Rühmaarutelud koolis toetavad õpilaste paindlikku probleemilahendust

Tallinna Ülikooli teadlaste uuringu järgi leidsid õpilased sagedamini samale nähtusele mitu reeglipärast vaatenurka, kui nende õpetaja loodud ülesanded sisaldasid omavahelist arutelu. Uuringus ei olnud õpetajate süsteemiteadmiste ja mõtlemisoskuste põhjal võimalik õpilaste vastavaid oskusi ennustada, kuid ülesannetes kasutatud õppimist toetavad tegevused olid õpilaste mõtlemisoskusega seotud.